内容摘要： 艺术教育本身就是教育行业中比较特殊的一块,需要有一个相对宽松自由的 环境,然而近些年来出现的学术行政化的问题不仅影响到其它学科教育行业,而且给我们 的艺术教育也带来了诸多的影响。本文既针对这些不利因素所引发的问题来进行探讨。

　　关键词：艺术 教育 学术行政化 体制 　

　　学术与行政具有不同含义，它们有着各自不同的运行方式和价值取向。国家对于高 等教育的行政管理本意是加强学术建设，增强一个国家的人才力量。但现在更多的情况 是，由于我们习惯于用行政管理的逻辑和方式来管理大学，按照行政组织的结构和方式 来设计大学的内部组织，对校、院、系进行权力分配，并赋予其相应的行政级别，确立 管理中的隶属和服从关系。因此，大学常常以行政化的命令方式和习惯处理学术性事务 ，而大学中的学术组织(如学术委员会、学位委员会、教师职称评审委员会等)，也或者 泛化为行政组织，行使某种行政职能；或者作为“虚位”组织，学术权力往往难以产生 实际的作用。学术行政化逐渐深入到高校的各个学科之中，本来非功利、非程序性的艺 术教育也未能幸免。 学术行政化在艺术教育领域表现最突出的一点就是学术评价的行政化。在各种名目 繁多的评优秀、评先进、评职称、评估与考核当中，大多数单位主要依据的是教师在科 研机构发表的学术论文的数量和质量，而衡量论文、著作的学术的质量主要依靠的标准 是行政级别。这种只看外表，不看内容；只看载体的行政级别，不看作品的学术价值和 社会影响的评价标准，深深伤害了学术本身。而作为人文艺术的学术研究，用量化的评 价标准显然违背了其自身的规律，对艺术的伤害则更大。特别是在视觉艺术领域，就更 不能以量化和自然科学的标准来评价。这种评价体系导致了今天艺术表面繁荣背后的隐 患：艺术在学术论文数量的增加当中退步。去年年底，清华美院著名教授陈丹青向院方 与校方正式递交了辞职报告。[1]他坦承：“我之请辞，非关待遇问题，而是至今不能......(更多文字和图片资料，请与《书画世界》编辑部联系)